近年来,随着新课程改革的深入,教材在人才培养中的作用越来越重要。目前,人们普遍认为,学生才是学习的真正主人,教材应是学生学习的侍者,是为学生的终身发展服务的!教师在教学中应是用教材教,而不是教教材。这就对教材的质量以及教师对教材的有效把握提出了较高的要求。在现代教学理论中,我们说的英语教材是广义上的教材,即所有的英语教学材料;狭义的英语教材是指传统观念中的教材,即指教科书。在本论文中,我将主要讨论作为学校教科书使用的英语教材。随着教育思想的发展变化,现代教材观认为教材的功能定位应由“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”,教材是一种工具,是为外语学习者提供符合外语学习规律的语言素材和学习方法。通过对众多英语教材评价的理论分析,并结合自己的教学实践,笔者认为教材的评价不仅应包括使用前评价和使用评价,还应该考虑教材是否能满足学习者学习的需要、是否能满足教师教学的需要;是否能满足教学大纲和应试的需要。1949年以来,我国英语教材编写先后经历了探索、创建、停滞、恢复和发展几个阶段,走过了一条曲折的道路。目前,在很多地方普遍使用的初中英语教材是《Go for it!》教材,在此之前我们使用的是JEFC教材。《Go for it!》教材采用课标倡导的任务型语言教学模式,以话题为主线,兼顾交际功能和语言结构的学习,以一种循序渐近的生活化的学习程序,引导学生学会用英语有目的地做事情。JEFC教材按照上世纪九十年代国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定,由人民教育出版社和英国朗曼出版集团有限公司合作编制而成的。采用结构—功能法来编排,在当时的社会环境下,该套教材反映了中国的教育发展的要求,注重对学生的思想教育,强调培养学生的“四会”能力,即“听、说、读、写”的能力。在使用中,教师们对这两套教材的看法不一,到目前为止还没有关于这两套教材的系统研究。为此,我认为,对两套教材进行系统的比较研究,有助于对《Go for it!》教材有效使用,能够为一线教师提供一些教材使用方面的帮助,能够为教材编写者提供一些教材编写方面的意见和建议。第一部分引言,论述我国基础英语教材的发展以及新课程标准对英语教材编写与运用的要求。第二部分国内外对英语教材的研究概述,分别从英语教材与教科书的理论界定、教材的编写和教材的评估三个方面进行阐述。第三部分研究设计,介绍本研究的意义与目的、研究的对象与方法。第四部分两套教材的比较与分析。首先对两套教材进行整体介绍,接着从语篇、语言知识安排、培养语言能力的活动三个方面对两套教材进行系统的比较,其中语言知识包括语法与词汇,语言能力包括听、说、读、写四个方面的比较。第五部分研究结果和启示,阐述了通过本研究获得的思考与启示,并对教材的使用及完善提出一些建议。希望通过本研究能够为一线教师的日常教学提供一些有益的帮助,能够为教材编写者提供一些教材完善方面的建议,为我国英语教学的发展贡献绵薄之力。