语言测试是语言教学不可或缺的一个组成部分,测试与教学之间的关系是密不可分的,它们之间相辅相成且互为影响。科学的测试是检验、调整、改进教学的重要手段。随着2004年《大学英语课程教学要求(试行)》的修订,英语口语教学受到极大关注。社会也需要能够在不同场合用英语进行交流的人才。但是研究者们更多关注的是全国大学英语四、六级及其口语考试,而忽略了广泛应用于教学中的期末口语测试。广西师范大学从1999年就开始了期末口语考试以促进学生口语能力的培养,并于2007年引进了计算机辅助英语口语考试系统以满足大规模测试学生口语能力的需要以适应语言教学和社会的需求。计算机辅助英语口语考试已经在该校组织过3次,但仍然处于试验阶段,尚未全面铺开。为使之更好地为大规模口语考试服务,我们对其进行深入地研究。本文试图考察面试型口语测试和计算机辅助口语测试两种形式存在的问题并探究其中原因,以探讨如何促进期末口语测试并最终对大学英语教学产生更好的反拨效应。文章首先对大学英语口语测试的历史、口语测试的标准、口语测试的不同类型及相关研究进行了阐述,然后通过测试、问卷调查和访谈对这两种测试形式的信度、效度和可行性等进行了对比研究。研究结果表明,面试型口语测试在信度、效度和可行性方面都不如计算机辅助口语测试。问卷和调查结果也显示学生更喜欢后者。所以,计算机辅助口语测试可以替代面试型口语测试。但是,在某些方面,计算机辅助形式仍需要改进。基于研究的结果,文章在最后对未来的大学英语期末口语测试提出相应的建议,如:充分发挥计算机辅助测试的优势,优化口语测试试题,使测试题型更丰富;充分发挥计算机辅助测试能够录音的优势,做好反馈工作,以取得更良好的反拨作用;改进计算机辅助测试的设计以提高其测试信度;建立口语测试试题库,实行学期分级测试以满足不同英语程度学生的需要,以便学期口语测试更好地服务于大学英语教学,不断提高教与学的质量。