【摘 要】
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词汇学习在语言学习中十分重要。是否能够恰当地使用词汇,是衡量水平高低的标准之一。《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》对词汇学习要求的掌握是高职学生难以克服
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词汇学习在语言学习中十分重要。是否能够恰当地使用词汇,是衡量水平高低的标准之一。《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》对词汇学习要求的掌握是高职学生难以克服的问题。因此如何在现有的条件、有限的时间提高学生英语词汇学习的效率,包括词汇的广度和深度,已经是高职英语教学的一大问题。原型范畴理论近年来引起国内外研究者和英语教师的关注。该理论从认知角度分析了词汇间的内在联系,为词汇量扩大、词汇知识深度扩展提供一定的理论依据。本研究以原型范畴理论为基础,通过实证研究来验证原型范畴理论运用在高职词汇教学是否有效。本研究主要关注三个问题:1.以原型范畴理论为指导的词汇教学能否优于传统的词汇教法;2.原型范畴理论下的词汇教学能否提高学生英语词汇学习的效率,包括词汇量和词汇深度的扩展;3.原型范畴理论下的词汇教学能否提升英语词汇学习的兴趣,对词汇学习的自主性具有提高作用。本研究选取漳州某职业学院2014级两个班(实验班和控制班)为实验对象,经过一个学期16周的对比教学。实验显示,前后测成绩、前后测词汇广度成绩、前后测词汇深度成绩均具有显著性差异,说明原型范畴理论的词汇教学对学生词汇的广度和深度都有明显的效果。依据所收集的调查表,该教学模式对增强词汇学习的自主性是效果显著的。以上实验对研究问题作出了回答,表明以原型范畴理论为指导的词汇教学优于传统的词汇教学,特别是在提高学生词汇的学习效率,包括词汇量和词汇深度的扩展取得积极的效果,同时也提高学生英语词汇学习的自主性。本研究是运用原型范畴理论在高职院校词汇教学的一次探索,为高职词汇教学提供新思路。
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