【摘 要】
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【目的】 1.通过量表调查，探究焦虑症状在初三学生群体中所占的比例以及性别、户口所在地的差异是否导致焦虑水平的显著差异； 2.本研究拟采取横剖面现况调查以及追踪实验
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【目的】 1.通过量表调查，探究焦虑症状在初三学生群体中所占的比例以及性别、户口所在地的差异是否导致焦虑水平的显著差异； 2.本研究拟采取横剖面现况调查以及追踪实验的方法，探究绘画疗法对初三学生焦虑情绪的干预效果。 【方法】 采用焦虑自评量表（SAS量表）对东莞市某所中学634名初三学生进行焦虑情绪调查，随机选取SAS量表评分≥60分学生68名，按照随机数字表法分为对照组和实验组各34例，对照组学生给予一般心理辅导干预，实验组学生给予绘画疗法干预。所有研究对象均给予每周1次，每次60-90分钟，连续10周的干预，比较两组学生干预前后SAS量表评分差异。 【结果】 1.634名学生SAS量表评分50～59分（轻度焦虑）共有62名（9.78%），60～69分（中度焦虑）共有118名（18.61%），≥70分（重度焦虑）共有29名（4.57%）。 2.干预后两组学生SAS量表评分均低于干预前（P<0.05），而实验组学生干预后SAS量表评分明显低于对照组的（P<0.05）。 3.所有参与实验的女生干预前后均高于男生（P<0.05）。 【结论】 绘画疗法可有效改善初三学生焦虑情绪症状，学校应针对不同焦虑程度、性别的学生给予相应干预。
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