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近年来，国家大力发展职业教育，优秀师资是中等职业教育发展的中坚力量。因此，了解中职教师职业锚及其匹配情况，并探讨其对工作满意度、主观幸福感的影响，可以为中职教师职业生涯发展提出针对性建议，为中等职业学校管理者进行教师职业生涯管理提供参考。从而促进职业锚理论研究的多元化，充实职业锚理论，并实现教师个人职业发展与学校发展的双赢。研究采用测量法与问卷调查法研究了中职教师职业锚及其匹配、工作满意度、主观幸福感情况以及职业锚匹配程度、工作满意度、主观幸福感三者之间的关系，得到的主要结论如下:（1）八种职业锚类型在中职教师中均有分布，单一锚型占86.8%，多样锚型占13.2%。其中，在单一锚型的被试中，主导锚型是生活型职业锚，随后依次为安全型职业锚、挑战型职业锚、技术型职业锚。（2）不同工龄、不同学历中职教师的职业锚类型存在显著差异。表现为工龄在6～10年的教师的管理型人数百分比显著高于其他工龄组；本科学历教师的自主型职业锚人数百分比显著低于其他两个学历组；专科及以下教师的安全型人数百分比显著高于其他学历组，但是生活型人数百分比显著低于其他学历组。（3）技术性是中职教师的主要工作特征，随后依次为生活性、创造性、安全性和挑战性。（4）单一锚型的中职教师中，20.4%的个体职业锚与工作特征匹配，79.6%的个体职业锚与工作特征不匹配。（5）不同工龄和不同教师类型中职教师的工作满意度差异显著，不同性别和不同工作类型中职教师的主观幸福感存在显著差异。表现为工龄在2年以下的教师工作满意度水平显著高于工龄在2年以上的教师，并且，工龄在2～10年的教师工作满意度水平显著高于工龄在11～20年的教师；教授文化课的教师、专业理论课教师、实习实训教师的工作满意度水平均显著高于双师型教师；女性教师的主观幸福感水平显著高于男性教师；全职教师的主观幸福感水平显著高于兼职教师。（6）中职教师职业锚匹配性质对其工作满意度、主观幸福感具有显著影响。职业锚匹配的教师工作满意度、主观幸福感显著高于职业锚不匹配的教师。（7）中职教师职业锚匹配程度、工作满意度、主观幸福感之间存在部分中介效应。中介效应与总效应的比值为0.322，中介效应解释了因变量23.9%的方差变异。工作满意度是职业锚匹配度和主观幸福感之间的中介变量。