阅读是英语学习的重要技能之一。英语阅读能力的提升对学生的思维能力,分析问题与解决问题的能力以及理解能力的发展具有积极的促进作用。同时英语阅读能力的培养也为听,说,写能力的培养奠定良好的基础,可以促进学生的综合语言运用能力的发展。语块是一种多词结构,可以作为一个整体进行存储和提取。语言学家发现:在自然语言中,语块存在的数量比单词的数量要多出许多,并且存在于语块内部的信息量以及它所具有的表述功能是单词无法超越的。语块教学对初中英语阅读教学具有重要意义。近些年来,也涌现出来不少有关语块教学的研究成果,但大多数研究测重于将语块教学理论应用到写作教学、词汇教学及口语教学方面中。虽然也有一些应用于阅读教学中的研究,但是有关初中英语阅读教学的实证研究论文不多。本文根据磐石市某初中学校英语阅读教学现状,结合学生实际情况,把语块应用到了初中英语阅读教学中,目的在于回答以下两个问题:(1)将语块应用在初中英语阅读教学中后学生对阅读的态度发生怎样的转变?(2)将语块应用在初中英语阅读教学中后学生的阅读理解成绩发生怎样的转变?本文通过为期一年的教学研究,对笔者所执教班级的英语阅读课进行行动研究,并尝试探索一种切实可行的初中英语阅读教学的途径和方法,供初中英语阅读教学有同样困惑的同行借鉴参考。本文采用定量、定性的研究方法,通过分析行动研究前后进行的问卷调查、访谈、课堂观察,以及运用SPSS22.0软件对比分析行动研究的前测和后测数据,来检验将语块运用到初中英语阅读教学中的有效性。研究表明语块教学能够促进学生积极的进行阅读,很多学生在行动研究前的态度是讨厌阅读,到行动研究后期变为不反感甚至喜欢阅读。同时对行动研究前后学生的阅读理解成绩数据的对比分析,行动研究前学生的阅读平均分为17.700分,行动研究后学生的阅读理解成绩平均分为24.125分,即在学生的为期一年的行动研究后笔者所执教的班级学生的的阅读理解成绩有了较大的提高。然而,本研究仍存在一些不足之处:由于学生对语块了解太少,所以教师在整个阅读教学的行动研究过程中占据主导地位。在今后的研究中,笔者会提高学生自主识别并运用语块并解决阅读理解问题的能力,同时将进一步测试语块教学法对写作等其它方面的影响。