建构主义理论从皮亚杰的“图式论”到维果茨基的“最近发展区”,以及现代的“社会建构”经历了长期的发展,至现代建构主义理论已经比较完善,20世纪80年代建构主义引起中国教育者的关注,特别是2002年秋,初中新课程标准和新教材在全国各地全面实施,掀开了新一轮课程改革的大幕,笔者认为初中数学新课程标准的很多理念直接或间接都有建构主义思想的烙印,如:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中能够真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验.”笔者认为上述阐述都是受建构主义理论影响而形成的,这种理论对中学数学产生了哪些影响,或者说初中数学新课程标准实施情况如何?本文在调查的基础上对建构主义理论如何指导初中数学教学进行一些实证性的研究工作.本论文理论上从建构主义的学习观、教学观、评价观等方面着手,寻找初中数学教学的理论基础,笔者得出的基本结论是:建构主义理论将在新一轮课改中发挥重要的作用.在本论文研究过程中笔者以建构主义理论为指导进行了教学尝试,着重探讨新课程标准下的有助于提高教学效率的具体教学模式,并对相关课例进行了分析,使建构主义理论与中学数学教学过程得到适当的整合.