小学教育作为我国教育体系的基础,正在经历着特殊的发展时期。随着教育理念的发展和革新,传统的以教师、课本为中心的小学教育模式正逐渐在向以学生、实践为中心的自主教育模式转变。另一方面,随着学生行为引导理论的发展,教室空间对于学生的行为引导作用开始为人们所关注。基于这种情况,研究如何通过教学空间设计来引导学生发生适合自主学习模式的积极行为成为了本文研究的重点。本次研究以引导学生的积极行为为出发点,结合国内外相关理论研究深入分析如何在自主学习模式下,通过重塑教学空间来引导学生的积极行为。本文按照以下四部分来展开论述。第一部分提出问题,通过对于课题背景的综述和相关研究的整理回顾,寻求一个自主学习模式和行为引导的理论结合点。并进一步指出在目前情况下,发展行为引导教室的研究意义。第二部分分析问题,在对行为引导理论以及自主教育模式的基本特征进行解析之后,初步提出新型教育模式下的教学空间特点。第三部分解决问题,利用文献回顾的方法,逐一分析可能影响学生行为的设计因素,为后面的定性研究提供理论基础。在确定了可能影响学生行为的设计因素之后,通过观察调研和统计相结合的研究方法,提取出对于学生行为影响显著的设计因素。然后通过运用统计方法以及行为轨迹记录法对于对这些因素进行定量分析,最终提出行为引导教室中各个设计因素参数的最佳范围。第四部分将理论与实践相结合,通过将研究结论应用与两个实际工程上,进而验证结论的适用性和应用效果。本文希望通过将行为引导作用做为教室设计的一个新切入点,通过空间设计来引导学生积极行为的发生,为未来自主模式下的小学教室设计提供一些参考。