研究性学习作为一种类似科学研究的方法，是指在教师的指导下，通过一系列具体的研究性学习策略，引导学生达到自主探索和解决问题目的的一种学习方法。而问题中心模式是众多研究性学习模式中的重要模式之一。研究性学习目前在我国的部分地区已经开始了全方位的探索，尤其在高中阶段普及性较高，而在义务教育阶段的音乐课堂教学上还鲜有问津者。此外，就研究性学习目前的推广范围来看，多应用于课外知识的探索，而如何能让其能与常规课程有机的结合也成为本文的创新目标之一。本文以问题中心模式在初中音乐欣赏教学中实施过程与方法为研究对象，通过文献研究、调查分析、实证对比等研究方法，充分挖掘学生在音乐欣赏课中的音乐审美能力，剔除传统教学中填充式和接受式教学的弊端，努力提升学生在音乐欣赏课中的主动性和积极性，实现学生综合能力与综合素质的全面发展。并为学生今后更好的开展自主研究打下良好的基础。本文首先从研究性学习的概念、基本原理和理论基础三个方面进行梳理，并在对教学三要素的分析、传统教学与研究性学习逻辑关系对比的基础上，阐明研究性学习在初中音乐欣赏教学的合理性。其次，本文的第三章将着力抓住初中音乐教材的内容与结构、音乐欣赏教学的现状进行分析，找到初中音乐欣赏与问题中心模式之间的突破口，实现二者的有机结合；再次，将拟好的问题中心模式进行教学实践，以课堂教学的运用情况为根据，总结经验、改进教学，站在实践的基础上进行深刻反思。最后，通过以上理论分析和教学实际情况得出效果与不足。