教师人文素质的高低直接决定着他的国家民族观念、责任感和道德感的强弱，是否具有正确的世界观、人生观，而学生人文素质的高低与教师的人文素养水平是密切相联的，若忽略和轻视学生人文素质教育，必然导致整个民族精神水平的下降，从而导致社会庸俗化。中等职业学校的学生毕竟人文素质差，他们需要教师的正确引导与帮助。但中职教师的人素质现状却不容乐观，特别是理工科教师往往除了专业知识外，其它相关科学知识所知甚少，甚至可以说是“有知识，无文化”、“高学历，低素养”。笔者，对此颇有感触，每当教育教学中遇到困难时候，深感自己人文素质提高之迫切性。基于这种认识，本论文试图以教育人本论、心理内化论、IN结合论和人的可持续发展理论为指导，以对教师人文素质的提高的探讨为核心，以促进我国职业学校的人文素质教育为现实基础和动力需求，对中等职业学校教师的人文素质问题作多侧面、全方位、深层次的思考和实践，以促进我国素质教育的发展。论文是在高等院校及国外研究成果的基础上，对中等职业学校教师的人文素质的提高进行的探索，全文共分五部分。第一部分，采用比较、分析的方法，对素质、人文素质的概念及其内涵作了全面、深入的研究，为后文的论述奠定了一定的基础。第二部分，对山东省的部分中职教师进行问卷调查，通过对调查数据的汇总、统计和分析，认识中职教师的人文素质现状及存在的问题。第三部分，通过前面的研究，同时结合笔者自身的教育教学体验，提出了从社会、政府、学校及教师自身四个方面提高中职教师人文素质的措施。第四部分，主要探讨四条支持理论及其与提高中职教师人文素质的关系。第五部分，重点研究高等院校及美国等发达国家教师人文素质的培养，并运用比较法，找出对提高中职教师人文素质的借鉴和启示。