基础教育课程改革是进入21世纪以来我国教育领域最重要的改革举措之一,十几年的过程中,课程改革的成效非常显著。《义务教育历史课程标准（2011年版）》和《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》出台后,统编版初高中历史教科书相继投入使用。在初高中的课标要求中,都提到了初高中衔接的重要性,在课标基础上编制的统编版初高中历史教科书的衔接的问题也越来越受到关注。但是,对初高中教科书衔接的理论研究仍不充分,部分教师和学生缺乏正确的认识,没有找到切实可行的方法,所以,研究统编版初高中历史教科书的衔接十分有必要。初高中教科书都采用通史体例,高中历史学科核心素养也体现了对初中三维目标的提升,为教科书衔接提供了可行性。本文基于初高中统编历史教科书内容衔接的研究,并探讨其在高中教学中的应用。文章共分为四个部分:第一部分是初高中教学衔接的理论依据与课标要求,论述了布鲁纳螺旋式课程设计理论和皮亚杰认知发展理论,对初高中课标从内容要求和实施建议两个方面进行衔接分析;第二部分从宏观和微观层面对教科书的子目、课,单元标题,栏目设置,史料和图片进行比较分析,通过分析发现初高中教科书中存在众多相同之处,并且高中教科书的内容在初中的基础上实现了知识与能力的进阶;第三部分通过对高中学生的问卷调查、教师的访谈记录发现初高中历史教科书使用中存在的主要问题,包括部分教师和学生缺乏衔接意识,没有掌握合适的衔接方法;第四部分是针对调查发现的问题提供策略,从教科书本身来看,可以利用教科书体例和编排优势,合理取舍内容。教师要培养衔接意识,加强知识基础,明确教学目标和教科书重点。学生要明确初高中差异,转变思维方式、改变学习方法,有效整理教科书:第五部分是以高中“全球航路的开辟”一课为例进行教学案例设计,包括课标分析、教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程设计、教学评价八个方面。初中和高中教科书的使用是不可分割的,因此,研究教科书内容衔接问题,能够为高中实现更有效的历史教学提供借鉴。