自我同一性一直是青年发展领域的研究热点,研究者大多从青少年、大学生的角度探讨个体自我同一性发展而忽略了对全年龄段及校园外个体的研究。因而近年来国外研究者更多从始成年期的角度探讨自我同一性发展及其影响因素。而国内缺乏这方面的实证研究,因此开发出符合国内始成年期个体特性及心理测量学标准的自我同一性测量工具,探讨国内始成年期个体自我同一性发展水平及状态分布,分析影响始成年期自我同一性发展的主要因素,具有很强的理论及实践意义。鉴于此,本研究采用问卷法自编始成年期自我同一性问卷,并结合中文修订版的自我同一性问卷(王树青,2006),个人动因联合测量问卷(Cote,1997),抽取重庆、四川、广东、江西、北京等地519名始成年期个体进行施测,得出以下主要结论：(1)始成年期自我同一性可划分为职业探索、职业承诺、职业认同、情感探索、情感承诺、情感认同六个平行维度,所编制的由20个题项构成的始成年期自我同一性问卷具有良好的信效度,可以作为始成年期自我同一性的测量工具。(2)始成年期自我同一性总体处于中等水平,其中职业探索、情感探索及情感承诺得分最高；男性自我同一性发展水平高于女性,男性情感认同方面显著高于女性；中学及以下学历的个体职业承诺、职业认同及情感认同的水平高于其他学历；在校的个体情感认同水平随着年级的升高不断提升；文科生比理科生具有更高水平的职业承诺,理科生比文科生具有更高水平的情感认同；已婚个体具有更高水平的情感承诺及情感认同,恋爱中的个体比单身的更多体验到对恋爱的满意,恋爱过的个体比没恋爱过的具有更高水平的情感认同,恋爱次数越多个体具有更高水平的情感认同。(3)始成年期自我同一性可区分出未分化、职业达成/情感早闭、扩散、完全达成、职业混乱／情感深探六种不同状态；男性比女性更多处于职业达成／情感早闭状态,女性比男性更多处于职业混乱/情感深探状态,男性更多处于达成状态；研二个体更多处于未分化状态,大一个体更多处于职业达成／情感早闭状态,大一及研二个体更多处于职业混乱／情感深探状态,不在校个体更多处于达成状态,本科比研究生更多处于混乱状态；本科比硕士更多处于职业达成／情感早闭状态,硕士比本科更多处于职业混乱／情感深探状态；文科生比理工科生更多助于职业达成/情感早闭状态；单身比恋爱个体更多处于职业达成／情感早闭状态,已婚比单身个体更多处于完全达成状态。(4)个人动因由自尊、生活目的、内部控制点、自我力量构成,除自尊分量表外具有良好的信效度；个人动因是始成年期自我同一性的前因变量。