基于对国内外变式教学研究的认识和了解，笔者感到应该有一个对数学变式教学的理论与实践较为系统的研究。近年来使用方便、内容详细、项目齐全、应有尽有的各类教学参考资料，虽使教学工作少了钻研的艰辛，但也滋长了教师好逸恶劳的习性。现在的教师习惯于“立竿见影”，“拿来就用”。存在着诸多不利因素制约着变式教学的实施，我们应该从其教学模式、教学策略、教学方法这些更具实践意义的内容上做出深入细致的研究，推进变式教学理论向教学实践转化的进程。 如何寻找研究的切入点呢?伴随着新课程标准的颁布和新一轮课程改革的启动，素质教育理念被公认已是不争的事实，创新教育呼唤广大教师拓展课堂教学，改革教学方法，寻求教学方法的新突破。 该文将教育理论和教师教育实践经验相结合，在总结教学经验的基础上，以素质教育的创新观、创造性思维教学理论以及现代教育理论，如认知发展论、建构主义理论、马登理论、最近发展区理论、脚手架理论等为指导，较为系统地阐述变式教学的涵义、教学原则及课堂实施方法。分课型构建高三数学变式教学的课堂设计，探讨高三数学变式教学实践方法，开展高三变式教学的实验研究，在实验研究中努力实现四个突破：教学理念上有所突破，教学方式上有所突破，学习方式上有所突破，教学目标上有所突破。在实践和实验研究中分析总结变式教学中对师生的帮助及教学中存在和需要注意的问题，给出10条变式教学实践中的反思和建议。