【摘 要】
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家庭是社会的浓缩，是学生成长和受教育的场所，具有丰富的课程资源。对历史学科来说，家庭资源的利用与否直接影响到课程目标的实现。家庭历史课程资源中有显性课程资源和隐性课程
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家庭是社会的浓缩，是学生成长和受教育的场所，具有丰富的课程资源。对历史学科来说，家庭资源的利用与否直接影响到课程目标的实现。家庭历史课程资源中有显性课程资源和隐性课程资源。在开发和利用家庭历史课程资源的过程中，教师可引导学生通过问题探究式，实践体验式，小组合作学习，计算机网络学习，陶冶式学习，自我完善式学习等方式来开发和利用学生家庭中的历史教育资源。这对于学生而言，有利于激发学习历史的兴趣；弘扬个性；培养能力；形成“探究式”学习方式；丰富情感。对于教师而言，改变了教育观念；开发了创造潜能；提高了专业能力。
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