STS作为一门新兴学科进入我国学术界已有20年左右的时间，引起学术界、尤其是教育界的广泛关注。从字面意义上看，STS是科学science、技术technique、社会society三个单词的第一个字母的缩写。但是作为一个概念并不是这三个单词的简单排列。概括地说：STS是一门研究科学、技术、社会三者相互作用关系的复杂而庞大的系统学科。本课题从认识STS学科中科学、技术和社会的相互关系为出发点；目的在于通过在高中物理新课程中开展STS教育提高学生的科学素养，认识科学、技术与社会关系的两面性，建立一种新的科学观、价值观和发展观。课题分析了在高中物理新课程中开展STS教育的目标、模式、原则和方法；并构建了高中物理新课程选修3-2教学中开展STS教育的途径和内容。通过问卷调查了解了学生的科学素养及对STS的认识和理解情况；进行了STS课型实践；编制了STS阅读材料，在课堂中进行了STS教育内容的渗透；结合本地电力能源、生态环境等社会问题组织学生广泛查阅资料，进行调查、交流、讨论和总结，并把活动的内容、收获等以STS小报、STS实践报告、小论文等形式展现出来；最后对在高中物理新课程中开展STS教育实践的效果进行了研究与分析。