本文根据《国家基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)等有关课程评价理论的阐述，以新课程课堂教学评价改革的理论思考和实践探索为基础，论述了教学评价方面问题。教学评价所涉及的范围很广泛，本文在对我国基础教育教学评价现状及新课程教学评价理念概述和思考的基础上，侧重论述了语文教学评价中对教师课堂教学评价及学生语文学习情况评价的发展趋势和对策，并结合乌审旗在实施语文新课程中所设置的写字、教读、阅览、作文、综合性学习、口语交际等课型进行了初中语文教学评价改革的实验，且对实验效果进行了简单的分析。 内容包括：我国基础教育课程评价的现状，新课程评价理念，发展性课堂教学评价的认识，语文课程标准中评价建议的分析及语文课堂教学评价的发展趋势等。基于理论研究和应用研究相结合的原则，本文在进行了大约两年时间的研究基础上，提出目前初中语文课堂教学评价改革的重点应当是，在终结性评价和形成性评价并重原则指导下，加强对形成性评价的研究和实践，在课堂教学评价中应体现学生的主体地位，评价应注重学生的发展。最后结合乌审旗语文教学实际和有关评价理论，在对乌审旗初中语文教学评价现状进行调查分析的基础上，提出了像乌审旗这样偏远的少数民族地区应对新课程改革的评价对策并进行了实验。实验侧重于与笔者语文教研工作较密切的学生语文学习的评价和新课程理念下教师课堂教学评价。