深度学习区别于浅层学习,它既是知识经济时代的必然产物和发展趋势,也是彰显语文学科特点、培养语文核心素养的重要路径。语文阅读教学中的问题情境是推进师生多重对话的重要渠道,能够激发学生的求知欲和参与热情,对促进学生高阶思维的培养,锻炼学生的深度理解、知识建构、迁移应用能力具有重要作用,是实现学生深度学习“助推器”。因此,本研究基于问题情境创设的一般思路,结合相关文献,从深度学习的视角对初中语文阅读教学中问题情境的创设进行探讨并尝试提出建议。本研究在明确深度学习和初中语文阅读教学问题情境创设基本内涵和理论依据的基础上,阐释了二者之间的内在关联:深度学习与初中语文阅读教学问题情境创设的创设密不可分,深度学习视角下初中语文阅读教学问题情境的创设是践行新课程理念、体现语文学科性质的需要,也是培育学生核心素养,实现语文学习由浅入深的重要手段。其次,通过文献研究法、课堂观察法和案例分析法了解初中语文阅读教学问题情境创设的现状,经分析发现存在问题情境创设脱离语文教学内容、问题情境创设不合时机、问题情境创设缺乏新意等问题,造成这些问题的关键原因在于教师对问题情境创设缺乏重视、对问题情境创设理解片面以及创设问题情境的能力不足。在对现状进行梳理分析的基础上,以深度学习为导向,本研究尝试提出了初中语文阅读教学问题情境创设应遵循的原则:聚焦文本典型内容、指向学生思维能力提升、发挥问题情境中介作用、关注问题情境真实性、突出问题情境趣味性。并相应提出了问题情境创设的策略:践行先进教学理念,提高教师自身专业素养;立足文本细读,确定文本核心教学内容;坚持生本取向,提升课堂参与水平;创设思维训练场,搭建高阶思维平台;合理组织情境问题,引导学生意义建构。