我国是发展中国家,在科技和人才极度爆发的时代,为了民族振兴、跟上时代的步伐,必须大力发展教育,培养现代化的新一代接班人。音乐是一种非常具有创造性的艺术形式,是美育必不可少的一项内容,对于创造力和创新力有着独有的提升效果。我国学校音乐教育在改革开放以前是被忽视的一门学科,直到改革开放后随着观念的进步才开始逐渐被重视。我国音乐教育事业发展,奥尔夫音乐教学法的引进起到不少推动作用。然而作为一种外来的音乐教学法,在我国的引进使用其实是两种不同文化圈的融合,在融合的过程中,产生积极作用的同时,必然产生消极影响。为了使我国音乐教育事业更好的发展,我们需要创造适合自己的、具有自己民族特色的音乐教学法,引进只是手段,创造自己的方法才是根本。本文共分为七个部分:第一部分是绪论,从选题缘由、研究目的和意义、研究方法和路线以及文献综述的方面综合论述本文的写作思路。第二部分是对奥尔夫音乐教学法进行系统简介,介绍奥尔夫生平,理解他的思想根源;简介教学法的诞生与发展、基本理念以及主要内容,梳理一个理论系统,为下一步论述奠定理论基础。第三部分是研究奥尔夫音乐教学法在中国推广的原因和历程,从我国的国情和思想两个方面研究推广的可能性,有推广才会产生问题,对推广历程的简介是下文推广中出现问题的前提条件。第四部分是研究奥尔夫音乐教学法在我国推广中的得与失,这是本论文的重点部分,针对不同历史时期的发展状况进行“得”与“失”的探析,试图通过探析开拓对奥尔夫音乐教学法的认知思维,试图从更多不同角度来理性分析看待奥尔夫音乐教学法。第五部分是对奥尔夫音乐教学法在我国推广中出现“失”的原因分析,找到原因才能更好的解决。第六部分是基于前文探索分析研究的基础上,提出奥尔夫音乐教学法在中国进一步推广的建议方向,使奥尔夫音乐教学法更好的为我国的音乐教育服务。第七部分是结语,是本论文的总结,主要阐述不能因噎废食,要有方法的大胆引用。并提出引进只是手段,最终的目的是要根据我国的人文特点结合当前国际趋势建立适合自己的音乐教学法。