现代汉语中存在大量意义用法相近的词语,即近义词。以汉语作为第二语言的学习者在使用近义词的过程中很容易发生偏误,因此近义词的学习与辨析是汉语学习过程中的重难点,近义词教学也是对外汉语教学中的关键环节。“仍然、仍旧、依然、依旧”的主要功能是充当延续义时间副词。延续义时间副词是时间副词中意义用法较为复杂的一小类,它们表示“已经存在、出现或进行的状态、情况或行为动作持续不变”,使用时需要特别注意。同时,“仍旧、依然、依旧”又兼具动词词性,且“仍然,仍旧”“依然,依旧”“仍然,依然”“仍旧,依旧”每组词均含有相同语素,使用情况复杂易混淆。本文通过搜集词典、工具书中对这4个词的释义及用法介绍,并结合语料从语义特征、句法功能、语用功能角度对“仍然、仍旧、依然、依旧”进行了系统性分析和分组辨析。这4个词都可以表示不中断延续、间隔延续、变化后延续3种情况。“依然、依旧”可以与“仍”连用,“仍然、仍旧”可以独立表示转折含义。这4个词都可以作状语位于主谓之间或补语之前,“仍旧、依然、依旧”可以作谓语位于主语之后。书面程度方面,依然＞仍然＞依旧＞仍旧;使用频率方面,仍然＞依然＞依旧＞仍旧;与否定搭配的频率方面,仍然＞仍旧＞依然＞依旧。同时,本文依托HSK动态作文语料库、暨南大学留学生汉语中介语语料库以及调查问卷中以汉语作为第二语言的学习者在使用“仍然、仍旧、依然、依旧”时产生的偏误,对偏误类型和偏误产生的原因进行了分析探讨,偏误类型主要包括误用、误加、残缺等。最后,针对偏误产生的原因,从“教材编写、教师教学、学生学习”3个方面提出了对外汉语教学相关建议。