随着新课程改革的不断深入,如何提高化学教学效果成为众多教育工作者研究的热点。正确的感知有助于认识事物的本质和规律。因此,感知规律被越来越多的应用到各个学科的教学中来,现有研究中,关于感知规律在化学教学中的运用相对较少。本文在已有研究基础上,针对高中化学教学中感知规律的运用进行实验研究,以湖南省示范性高级中学——江华一中高二两个理科班作为研究对象,每个班45人,共计90人,其中上述两个班命名为A班和B班,A班为实验班(本人任教),B班为对照班(其他教师任教)。首先,在导师指导下,结合本地区教学实际,将徐承先编写的《高中生化学学习兴趣的测量》作了进一步的修订,用来测量学生的学习兴趣。然后,进行学习成绩的调查,学习成绩的调查工具为学校教科室自编的月考题。首先利用上述学习成绩调查工具于2012年10月中旬对上述学生进行前测,前测的目的是观察两组研究对象的基础成绩。根据年级组教学安排,两位老师分别利用两种不同的上课方式对实验班和对照班进行授课。在3个月后,分别对两组研究对象进行后测,将上述测验完成后,将前测和后测的成绩进行对比,进行干预实验效果评价,评价感知规律在化学教学中的实施情况。利用SPSS19.0对数据进行数据处理分析。研究表明,有意识运用感知规律进行化学教学,能在一定程度上提高学生的化学成绩和化学学习兴趣。因此,日常教学中,我们有意识的运用感知规律,是能有效的提高学生的学习能力的。