21世纪是一个科学技术的时代,必须重视中小学科学教育,从小培养公民的科学素养。高质量的科学教师是开展好中小学科学教育的关键。科学教育本科专业是一新型的、意在培养中小学科学教师的专业。本研究的目的是了解科学教育专业本科生培养质量现状,找出影响培养质量的因素并提供针对性的改善建议以促进我国高质量科学教师的培养。本研究先通过判断抽样法选取了我国五所高校,以这些高校科学教育专业大四学生以及毕业生为研究对象,再通过雪球抽样法选取学生,应用半结构式访谈法调查学生,然后应用轴心编码方式和差异比较法分析访谈资料,了解科学教育专业本科生培养质量现状,抽取出可能的培养质量影响因素,最后在对这些因素进行论证的基础上得出最终结论。本研究发现,五所高校的科学教育专业本科生培养质量整体很低,影响因素主要有：(1)科学知识与能力培养类课程内容跟中学教学内容联系不紧密；(2)验证性实验太多,不能有效培养学生的基本实验技能与思维；(3)科学理解类知识不受重视,授课教师自身知识水平有限且讲课方式方法不合理,导致学生的科学理解培养效果很差；(4)科学探究知识与技能不受重视,授课教师自身知识水平有限且讲课方式方法不合理,导致学生的科学探究知识与技能培养效果差；(5)教育教学知识内容脱离中小学一线教学实际且教师教学方式方法不合理；(6)教育实习过程的组织管理存在问题；(7)学生的综合知识与能力培养严重不足。为提高科学教育专业本科生培养质量,本研究有针对性地提出了如下建议：(1)在保持科学教育专业广博知识面的同时,应加深学习,加强知识学习的系统性；(2)加强大学学习内容跟中学教学内容的联系；(3)增加实验课,同时减少验证性实验,增加开放性实验；(4)重视培养学生的科学理解,开设这类课程并且保证课时；(5)引进专业的科学理解类课程老师,采用正确的授课方式上课；(6)专门开设科学探究实验课并保证课时；(7)改进教育教学类课程教师的上课方式方法；(8)建立高校与中小学校的良好协作伙伴关系,增加学生的教育实践机会；(9)加强教育实习过程的组织和管理,以求达到真正的实习效果；(10)选择合理的课程方式来培养学生的综合知识与能力。