情绪智力与人格是个体获得较好的社会成就和学业成就的重要影响因素。研究显示除智商以外,人格和情绪智力均可以显著预测个体的学业成就,同时二者可以作为调节变量影响智商对学业成就的预测作用。高中阶段学生学业任务繁重,学习压力增加,学校、家庭以及社会以高考的成绩作为衡量标准对学生个体进行评价。个体的情绪稳定对于长期学业的成绩的影响至关重要,同时个体关于情绪知识的获得也是可以通过学习来改变的,因此情绪智力对于学业成绩的影响才格外重要。以往研究更多关注于个体稳定的人格对学业的影响,研究希望在此基础之上能够通过问卷调查分析,发现人格和情绪智力在智商预测学业成绩中的作用,以探讨学业成就影响的机制,为高中生能够在不增加学业负担的情况下更好的提高学业成绩提供理论依据。本研究结果显示:1、对高中生特质性情绪智力量表进行编制,其内容包括四个维度,分别是情绪感知,情绪控制,情绪修复和情绪运用,在进行过初测和复测后量表具有较好的信度和效度可以作为标准化工具进行使用。2、不同性别上,男性在人格的责任心维度上显著高于女性,而在外倾性、开放性、宜人性和神经质的份上显著低于女性,在情绪智力总分和各维度得分上女性得分显著高于男性;在不同学科上,外倾性、开放性和神经质的份上理科被试显著低于文科被试。3、人格、情绪智力与智商均可以显著预测语文成绩,而情绪智力不能预测数学成绩;在分组中,文科组、男生组、女生组神经质可以负向调节智商对语文成绩的预测,理科组和男生组神经质可以负向调节智商对数学成绩的预测;文科组中责任心负向调节智商对数学成绩的预测;理科组和男生组中宜人性负向调节智商对数学成绩的预测;文科组中开放性正向调节智商对语文成绩的预测;男生组、女生组和文科组上外倾性负向调节智商对数学成绩的预测。4、文科组中情绪智力四个维度均可以显著正向调节智商对语文成绩的预测;理科组被试情绪智力四个维度均负向调节智商对数学成绩的预测;男生组中,情绪感知、情绪修复和情绪运用可以负向调节智商对数学成绩的预测;女生组中,情绪感知和情绪修复负向调节智商对数学成绩的预测。5、智商对语文成绩的预测中,人格的调节作用大于情绪智力;智商对数学的成绩的预测中,情绪智力的调节作用大于人格。