在现代日趋开放的教育大环境下，在人们的主体意识、民主意识越来越强的今天，也越来越认识到主体性对于我们自身及社会发展的重要性。培养主体性的人需要主体性教育，而主体性教育需要主体性教育管理予以引导和保障。纵观众多学者的研究成果可以发现，教育管理的研究已经转向了如何激发被管理者主体性的研究。因而，研究魏书生的教育管理实践具有重大的理论价值和实践意义。本文从如何激发被管理者的主体性出发，对魏书生的主体性教育管理实践做了探究。首先，介绍了魏书生的教育管理经历，并对他的教育管理经历进行了分析；其次，提出了魏书生主体性教育管理实践的理论基础，即主体性、性善论和民主管理、科学管理理论；再次，就魏书生的主体性班级管理、主体性学校管理和主体性教育行政管理等主体性教育管理内容体系展开了详细分析；然后，总结了魏书生主体性教育管理实践的特征，即教育性、技术性、服务性、统一性、可接受性；最后，对魏书生主体性教育管理实践进行了评价，认为魏书生主体性教育管理实践是中西方管理思想融合的典范，是教育管理者调动被管理者主动性的成功典范，是优秀教育管理改革的航标灯。