在高校扩招的背景下,传统蛙泳教学模式由于自身存在缺陷,已经不太适应高校男生蛙泳教学,造成了当前蛙泳教学模式危机。如何优化传统蛙泳教学模式,提高教学效率?越来越受到体育教师和理论者的重视。教学模式是教学理论和教学实践的综合体,集约地体现了设计、实施、调控、评价教学活动的一整套教学方法论体系,是教学理论与教学实践得以发生联系和相互转化的媒介、桥梁。对教学模式的探讨和实践,其目的都是为了在更高层次上提高教学质量。而教师的教学工作就其实质而言,总是与创造性地探求对学生进行教学的最佳模式与创造最优的教学条件,从而使学生达到最大发展相联系的。随着体育教学改革的深入,体育教学质量得到很大的提高,教学内容得以更新,教学方法得以改进,出现较好的局面。但是,在教学模式研究上习惯于采取单一刻板的思维方式,对构成教学模式理论本身的系统结构缺乏足够的重视,研究也多是从教学内容上、形式上和方法上做出相应的改革,还未摆脱传统蛙泳教学模式。为此,研究和探索适应新时期的蛙泳教学模式迫在眉睫。任何体育教学模式都是根据特定的体育教学思想和理论指导提出来的,都具有一定的作用和价值。所以,我们在对传统蛙泳教学模式研究中不应将其采取全盘否定。要在现代教学理论的指导下,协调蛙泳教学系统诸层次、各要素的关系,寻求优化的组合方式和运作流程,以提高蛙泳教学模式的整体功能。本文根据高校男生蛙泳教学现状,以传统蛙泳教学模式为研究对象,基于对主体教育理论、掌握学习理论和系统论等理论的研究,采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、统计学等多种研究方法,从蛙泳课教学结构、目标体系、教学内容、教学方法、评价机制等诸多方面进行了创新实验,验证了新的蛙泳教学模式的教学效果和实用价值。对这一实验过程进行了阐述和总结,以期提供一些可行的建议和实用的方法,达到提高蛙泳教学质量和效率。本文将对普通高校体育课的建设和发展提供有价值的参考。本文的主要工作:1从主体性教育理论、掌握学习理论和系统论等多重视角深入探讨、分析、研究蛙泳教学模式的优化理论。2在调查基础上运用正交试验和系统论原理对蛙泳教学过程的构成要素它们之间的相互关系和相互作用进行结构分析。3运用统计学方法、掌握学习理论和目标教学理论及主体性教育理论构建蛙泳教学目标体系和发展性评价体系。4根据目标教学理论结合蛙泳教学实践经验对蛙泳教学模式操作原理及运作流程进行探讨和研究。5对学生采用不同蛙泳教学模式之间的教学效果和学习兴趣是否存在明显差异进行了分析和研究。