在现阶段大力提倡农村成人教育、继续教育和终身教育的背景下,农村妇女教育增权作为一个多层次、多角度的概念,不仅是指农村妇女要有受教育权利的增加,更是旨在通过外部教育环境的优化,系统的知识教育和科学的方法训练,使农村妇女们在知识、技能和智力得到较大幅度提高,从而提升她们的社会适应能力和发展的潜力。教育增权的核心也就是通过多种资源的提供和接受必要的教育和培养,获得一定的知识和能力,使得农村妇女由被动的弱者变为主动的强者,最终提升她们掌控自身生活的能力。本研究以西部地区的农村劳动力妇女为研究对象,采用了文献研究法与实地调查相结合的方法,选取增权这一意在提升社会弱势群体生活能力的社会学理论角度,重新审视当前西部地区农村妇女教育的现状。首先,在进行相关文献综述的基础上,对本研究所涉及的农村妇女、增权、农民教育和教育增权等概念作出界定,并对所涉及的理论,如增权理论中的关于增权层次和增权模式做了简要介绍。其次,选择重庆大足县作为研究个案,在前述理论分析的基础上,以重庆大足县农村劳动力妇女为考察对象,通过深度个案访谈的实证方式对重庆大足县农村妇女教育增权状况开展调查,并对政府关注程度、资金支持力度、教学内容涵盖、教学方式选取、社会参与现状和自身受教意识六个方面深入分析了西部地区农村妇女教育增权过程中存在的问题及产生原因。最后,在文献研究和实证调查的基础上,提出了西部地区农村妇女教育增权达成的对策建议,即通过社会参与、人际关系和个体三个层次的教育增权,建构一种以“外力推动”为主和“个体主动”为辅的农村妇女教育增权模式。