学术职业定位与大学发展存在着密切的关系,不同类型的高校学术职业定位直接决定了大学发展的方向,同时,大学发展的定位也决定了不同高校学术职业的定位。从生态位理论视阈出发,学术职业的定位就是确定不同类型的教师在整个高教系统中不同的生态位,并在竞争的学术生态环境中谋求平衡和和谐发展的动态过程。这个过程,是学校、学科、教师三方相互选择的过程,是教师适应学科和组织发展的过程。本文以生态位理论为视角,从生态位理论与学术职业定位的关系入手,指出均衡和和谐是高校学术职业定位的理论基础。对高校学术职业来说,生态位是其自身具有的独特位置和特殊优势。他们只有找准属于自已的“生态位”才能实现自我最大发展,维持教育生态系统的和谐与均衡。目前,高校学术职业在其定位过程中由于教师自身发展需要、高层次的精神需求等教师主观因素和教师各类管理制度缺失、高校自身发展需求等客观因素影响造成其生态位的重叠、错位与混乱。文中以研究型、教学研究型、应用型高校为例,提出了以不同类型高校为基础的高校学术职业定位。指出当高校学术职业在其定位过程中发现自身定位有所偏差时,应当适时调整,实现学术职业向上向下的合理流动,做到真正意义上的“各归其位”。最后,提出了差异化学术职业发展的制度设计。