目前我国教育形势严峻,竞争激烈,家长对子女的学习教育问题越来越重视,教育焦虑这一话题逐渐引起人们关注。研究表明,教育焦虑对家长自身、对孩子以及家庭都产生了不小的影响,引发了父母对子女不合理的教育期望和不恰当的教育行为。学生学业情绪对学生认知资源的运用、学业动机的激发及学业成绩的获得有着重要的影响。本文采用实验的方法,探讨家长教育焦虑对高中生学业情绪及情绪管理的影响。本研究主要由一个预实验和两个实验研究构成。预实验主要进行家长教育焦虑视频材料的筛选与评定,通过筛选与评定得到高家长教育焦虑、中等家长教育焦虑、低家长教育焦虑视频材料共6个,作为实验一、二的实验材料。实验一采用经典情绪启动范式,实验设计为3(家长教育焦虑等级:高、中、低)×2(学业情绪词效价:积极、消极)×3(学业水平:优秀、中等、不良)混合实验设计。其中家长教育焦虑等级和学业情绪词效价为被试内变量,学业水平为被试间变量,探讨家长教育焦虑对不同学业水平高中生的学业情绪的启动效应。实验二为单因素组间前后测实验设计,自变量为家长教育焦虑水平,分为高家长教育焦虑和低家长教育焦虑两个水平,因变量为被试的情绪自评等级得分和情绪管理问卷得分,主要探讨家长教育焦虑对高中生情绪及情绪管理的影响。研究得到结果如下:1.家长教育焦虑对高中生的学业情绪具有显著的启动效应。2.家长教育焦虑对不同学业水平、不同性别的高中生均存在学业情绪启动效应,家长教育焦虑对学业不良学生的学业情绪启动最快;家长教育焦虑对女生的学业情绪启动快于男生;高家长教育焦虑对学生学业情绪启动较快。3.家长教育焦虑对高中生的情绪及情绪管理有显著影响,不同等级家长教育焦虑对高中生情绪管理的影响有差异,家长教育焦虑程度高时,学生的情绪管理较差。4.家长教育焦虑对不同性别高中生情绪管理有显著影响,对女生被试情绪管理的影响显著高于男生被试。