词汇是语言系统的三大要素之一,掌握足够的词汇是成功应用语言的关键。词汇的掌握程度直接影响着学习者听说读写等各项技能的发展。然而,由于没有掌握适合自己的词汇学习策略,初中生们在学习词汇的发音、拼读、意义及用法上总是事倍功半。鉴于此,本研究通过调查与分析,了解在新课改的背景下漳州市直初中生英语词汇学习策略的使用现状,以此引导学生了解其学习词汇中存在的不足并结合自身实际选择并运用多种词汇策略,同时为教师在教学实践活动中改善英语词汇教学方法,为提高初中生的词汇学习效率提供参考。本文以记忆理论、加工层次理论、建构主义学习理论和多元智能理论为指导,以词汇学习策略的五个维度——元认知策略、认知策略、资源策略、记忆策略和活用策略为基础设计问卷调查表和访谈提纲,通过对漳州市直六所学校300名八年级学生的问卷调查和对18名学生的访谈,运用SPSS软件对收集的数据进行比较与分析,主要回答以下四个问题:(1)市直初中生词汇学习策略整体运用情况如何?(2)词汇学习策略的使用与英语成绩是否具有较大相关性?(3)高分组和低分组在选择词汇学习策略上有哪些异同点?(4)近几年漳州市直各初中校的音标教学是否对学习的词汇学习产生影响?笔者从调查中发现:漳州市直初中生总体均有应用词汇学习策略,但呈中低水平;词汇策略与英语成绩间呈中度显著性相关;高低分组学生策略应用水平存在明显差异;近些年漳州市直学校重视音标教学在帮助学生掌握单词方面起重要作用。根据以上调查结果,本研究对目前初中英语词汇教学提出几点建议:(1)以学生为本,转变固有词汇教学理念;(2)拓展课程资源,增加词汇的再现频率;(3)多创设英语情境,增加学生应用词汇的机会。