语文是一门基础性的语言学科课程,对其他学科的学习起着奠基作用。语文教学致力于提高学生综合运用祖国语言文字的能力,使学生在听、说、读、写等语用能力的习得中形成各种语用素养,培养学生对祖国语言文字运用的热爱之情。语用能力习得于语文课堂教学,应用于其他学科领域和广泛的现实生活,这是语文工具性和实践性特色的集中体现,语文课堂教学应该是语用教学,即通过积极地语用,建构语用情境,在言语交际的过程中,渗透语文知识的教学,达到综合运用语文知识提升人文性语用素养的目的。“生本”视阈下中小学语文语用教学坚持以人为本的理念,从学生的兴趣、爱好和动机出发,充分考虑学生的实际需要,立足于学生的身心发展规律,结合语文学科重在学生语言文字运用的教学任务实施语用教育活动。因此,语文教师要充分利用学生强烈的好奇心和求知欲,激发学生主动学习的意愿,在“传道、授业、解惑”的教书育人的过程中,围绕学生的全面发展创设生本课堂,基于语文课程综合性与实践性的语言特色功能展开语用教学。本论文着眼于语文语用教学优化生本课堂的研究,以教育学、心理学和语用学等相关理论为指导,力图通过理论学习、教学实践、调查研究等活动较为全面地了解中小学语文语用教学的基本现状,发现课堂教学中存在的语用问题,并提出较为可行的解决办法,以便更好地践行生本理念,让学生生动活泼地体验“语用”学习语文知识的快乐,感受祖国优秀传统文化的魅力,受到现当代国内外先进文化的陶冶,提高对国外经典文学作品的鉴赏能力,在对文本作品阅读理解、语用表达中拓展延伸语用话题,联系学生的生活感知经验,提高学生人生解悟的能力,发展学生的语用素养,形成健康的人格品性和爱国情感;同时还要围绕阅读主题开展各种探究性综合实践活动、多种多样的语用课外活动,从而丰富学生的生活感知经验,为学生语文课内学习提供充实的语用素材,发展学生的创新意识、实践能力和语用能力,奠定学生终身发展和全面发展的学力基础,并形成正确的人生观、价值观和世界观以及健康的审美意识和道德文化底蕴。在“生本”视阈下的语文语用教学过程中,促进中小学生个体主动语用学习的意识并树立终身学习的思想,为形成大规模的学习型社会风气夯实根基。