本文从历史唯物主义的角度，采用文献资料法、比较分析法分别对我国50-60年代、80-90年代和新课程标准颁布后的体育课程目标，以及当代一些国外的体育课程目标进行分析研究，并将现在的体育课程目标与数学、物理的的课程目标进行比较，以借鉴设计思路和分类方法，最后对当前的体育课程目标进行评价，并提出相应的改进建议。通过分析研究发现，我们当前的体育与健康标准还存着着目标制定的比较宽泛，重点不够突出，以及未能较好的体现出体育的学科功能等不足之处。对此，首先应该将当前的课程标准与教育目标相对照，严格以教育目标统领体育课程目标，并通过对学生、家长、社区工作者等群体的调研，对体育课程的功能作出一个科学合理的定位。其次，将本学科专家和一线体育教师的意见相结合，通过各种研讨会的形式，来明确当代学校体育所应承担的社会功能以及在当前的体育课程课时安排下，学校体育所能发挥的作用。再次，遵循学生的身心发展规律，在对体育课程目标进行纵向层次上的划分时，注意设置合理的区分度和衔接性，以实现不同水平的学生都能获得持久的进步。另外，在目标表述上，应注意体现体育学科的特色，增强其指导性和可操作性。最后，本文尝试构建了初中阶段的体育课程目标。