爱国主义是国家凝聚力和民族向心力的核心,在中华民族历史演进过程中,爱国主义不仅积淀为对国家、民族、人民的深厚感情、责任意识、道德自觉,而且体现着对国家事业和人民利益的高度关切与理性自觉。随着网络信息时代的到来,数字媒体技术、信息处理技术、卫星通讯技术融合发力,大学生通过微博评论、微信留言、新闻跟帖等即时通讯工具在网络空间进行多元主体的社交互动,信息资源的共享性和信息传播的交互性为其表达爱国言论、抒发爱国情感提供了便捷的平台。不可置否,受虚拟网络环境和复杂社会环境的影响,大学生的理想信念和价值取向也出现了不同程度的偏差,造成在舆论事件表达过程中和现实生活中理性爱国意识的缺失。因此,有必要对网络舆论中非理性爱国行为的表现进行窥探以期为网信时代创新大学生爱国主义教育提供针对性策略。网络爱国舆论事件的传播遵循“一点发信、多点感知、交互传递、滚动扩展”的传播逻辑。现实生活案例经媒体曝光或网民吐槽后,网络舆情原型初显,借助网络意见领袖在议程设置上的导向作用,网络信息几经碎化与整合最终酿成网络舆情。以近几年爱国舆论热点事件为例,通过对事件在大学生群体中的传播现状分析发现,大学生爱国情感易表达但存在“愤青化”倾向、爱国意识较强烈但存在“口头化”倾向、爱国行为易动员但存在“极端化”倾向。其传播机理是:以“两位一端”为传播媒介、以“意见领袖”为传播主体、以“话语强占”为传播实践。在对相关调查成果进行分析的基础上,本文进一步研究了网信时代爱国主义教育面临的困境和大学生非理性爱国行为的成因。社会环境的复杂化、教育模式的功利化、网络情绪的集聚化不断冲击着大学生的思想观念和价值意识,导致作为存在主体的大学生爱国情感淡化、爱国意识弱化、爱国行为异化,爱国主义教育面临的线上与线下环境如踞炉炭上。网络信息时代大学生非理性爱国行为的产生是多重因素综合作用的结果。爱国主义教育的目的是纠正大学生在爱国思想与认识上的偏差,培养大学生理性爱国行为,最终实现国家利益最大化。基于此,创新大学生爱国主义教育需要做好以下三方面的工作:从制度建设层面,要培育法治思维、划定法律红线、健全政策规范;从载体创新层面,要强化社会实践、营造文化氛围、优化网络媒介;从舆论监督层面,要明确监督主体、培育意见领袖。