中小学教师职称聘后管理是教师职称制度中的重要组成部分,是职称评聘制度得以持续发挥激励作用的重要环节,对建设高质量教师队伍具有重要意义。本文把深圳市南山区公办学校教师为研究对象,使用文献法、问卷调查法等研究方法,通过查阅文献、梳理国家和地方有关聘后管理的政策现状,调查分析南山区聘后管理的实施现状,分析聘后管理的影响因素,总结南山区聘后管理存在的问题及其成因,最后提出完善聘后管理的对策。通过问卷调查,将南山区实施聘后管理前后进行对比发现,在师德师风、周课时量、任教学科、公开课、继续教育五个有明确岗位基本要求的方面,具体实施过程中均取得一定的积极成效,但高级教师在专业发展和示范引领方面的作用不明显。对聘后管理执行情况等八个方面的调查发现,聘后管理实施效果总体较好,但是在“能上”和“能下”规定的执行上还有欠缺,反映出责任主体和监督主体的作用需要加强,制度设计应更加严密,相关硬性约束需要执行到位。本研究进一步从教师性别、年龄、教龄、任教学段、职称等级以及职务因素入手,基于教师对聘后管理的主观态度因素与教师职业倦怠感的中介效应,分析了教师对聘后管理政策的了解情况、对聘后管理实施情况、对聘后管理的满意度及其对教师职业倦怠的影响。结果发现,教师的年龄、教龄、职称等级以及职务因素对教师关于职称聘后管理的主观态度有不同层面的影响,职称等级不同的教师在工作倦怠感不同维度上的表现也有不同。在实践应用层面,这些结果可以为相关政策的制定和执行提供参考。剖析原因,南山区中小学教师聘后管理还仅在考核内容维度上进行探索,聘后管理制度尚未正式建立,教师聘期内考核标准还需进一步完善,聘后管理工作各方力量协同不够,聘后管理部分规定未能有效落实。综合本研究结果,在实践中,教育行政部门落实聘后管理制度,主要可以从明确考核标准,清晰主体责任,强化宣传指导入手,同时建议能适当调整教师职称岗位比例,兼顾学段公平,增强教师职称晋升动力。