易地扶贫搬迁是近年来我国实施精准扶贫工作的重点项目之一,是适用于“一方水土养不起一方人”区域的专项扶贫项目,此类工作的主要目标,即依靠“挪穷窝”、“换穷业”等措施的有效推进,进而达成“拔穷根”之效果,有助于搬迁群众能尽快脱离贫困的境况。关于搬迁,一方面是贫困群体在地理位置上的转移,另一方面也是他们生活模式的重建、城乡格局的重构以及社会关系的重塑,此类特殊的宏观环境中所出现的移民子女群体具有一定的特殊性,如何让移民子女更好更快地融入新社区、新学校的生活环境之中,顺利完成从“村民”转变为“居民”角色的适应,都事关我国能否最终顺利完成全面小康的目标。因此,本文重点关注易地扶贫搬迁移民子女的学校适应问题,对于当下来说具有一定的研究意义和现实意义。首先,论文进行问卷调研、访谈与观察等,围绕移民子女的学校适应开展深度分析,基于学业、师生关系、同伴关系、自我与寄宿条件五方面探讨适应的实际状况,得出移民子女在家庭领域,有着缺乏独立性、日常习惯较差,和家人之间交流过少等问题;在人际适应方面表现出人际交往中不受重视,人际沟通不畅等困境;学业适应上显示出学习上焦虑、厌学情绪严重,学习成绩不好,学习态度不端正等现象;在自我适应上呈现出角色不清和自我身份认同混乱,自我情绪控制力较弱,不自信和孤独感严重等心理。其次,从家庭、学校等多个视角探讨影响孩子适应的原因,主要就是家庭经济条件不理想、监护人文化水平较差、教养方法不合理、家庭辅导欠佳等;学校管理和关注度不够,师生之间沟通不畅,与移民子女监护人联系沟通不够,家校合作欠缺,对移民子女在校的同伴关系引导不够;社会方面手机、网络游戏负面影响,社会政策缺失,福利支持不足等;移民社区管理水平较低、社区组织能力不足等;移民子女自身学习意识薄弱、厌学,自我适应能力较弱和自我身份认同混乱现象等多种因素影响导致其学校适应出现问题。最后,针对移民子女学校适应过程中存在的种种困境和影响因素,本研究分别从政府、学校、移民家庭、移民社区和社会机构以及移民子女自身方面提出几点改善和提高移民子女学校适应性的建议和措施,如:政府方面需要加大对移民子女安置学校的投入,在社会政策和社会福利上为移民子女提供保障;学校方面要更新教育观念,营造和谐教育环境,构建家、校、生互动平台,提供心理关怀,启动关爱工程,加强制度建设,完善管理办法;家庭方面要营造良好的家庭氛围,维系亲子关系和情感联系,建立科学的教育思维、正确学习与推进教育方法;移民社区和社会机构方面,发挥社区教育功能,营造良好的社会环境,社会机构可以加强宣传,开展多样帮扶方式;移民子女自身方面,增强心理健康调适能力,正确看待学习,尽快融入角色,提高适应能力。