探究式教学产生于国外的教育改革，无论在理论方面还是在实践方面国外的探究式教学都取得了较大成果，这些成果对国内探究式教学的研究提供了丰富的理论依据和借鉴意义。然而从国内普通高中物理教学总体来看，相当一部分课堂进行的探究式教学在具体实施过程中出现各种各样问题，主要受传统教学观念的影响，不少教师始终处于教学的主体地位，学生的学习完全是被动的“接受式”学习，教师的教和学生的学未能实现真正意义上的转变。本研究基于此现象，对广西新课程改革普通物理教学模式进行一次探索尝试。广西作为最后一个进行新课程改革的省份，教学模式的改革显得尤为重要。为在课堂上实现普通高中物理新课程标准中明确提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维目标，本文将新课程理念倡导的探究式教学法运用到普通高中课堂中进行实践研究，探寻一种适合我校实际情况的探究式教学模式。　　全文以高中物理自由落体运动这一节为例，共分为五个部分进行研究:　　第一部分结合自身经历说明选题的缘由，同时分析国内外关于探究式教学的研究现状，主要论述国内探究式教学实践中的问题和本研究的研究思路和方法。　　第二部分综述探究式教学的具体含义和特征，简单介绍本研究运用的探究式教学的理论基础，包括多元智能理论、发生认识论和建构主义学习理论。　　第三部分从多角度对广西某地区某高中物理课堂进行探究式教学设计前的分析。包括:新课标物理教材特点及课程目标;通过问卷调查和访谈两种方式，较具体地分析该校教师的教学现状和学生的学习状况;人类对自由落体运动的认识过程，对亚里士多德的落体运动论和历代科学家对亚里士多德落体运动学说的挑战;并设置了实验前的对照课，通过普通的照搬课件进行一次常规的探究式教学，以此分析以往探究式教学失败原因，引出本研究的新思路和新方法。　　第四部分结合具体案例详细介绍本研究的探究式教学活动设计方案，并进行教学实践。通过对教学过程的详细记录，阐述了探究式教学模式应用于广西普通高中的新策略和新方式。　　第五部分侧重实践后的结果分析。先通过针对自由落体运动这一节内容进行测试，了解学生对该节内容的掌握情况;再分别找不同层次成绩的学生进行访谈，以了解学生在课堂上的收获以及他们对课堂的看法等。最后通过总结与反思，找出实验成功的经验和实验中的不足之处，为后续的研究提供参考和依据。