本研究旨在探讨高中生人格特质、人际关系及学校归属感的状况以及三者的关系。首先对三个方面的相关研究进行了理论综述，然后对三者特点及两两关系进行了系统的研究，最后分析人际关系在人格特质和学校归属感之间的中介作用。本研究采用中学生人格五因素问卷、人际关系综合诊断量表和学校归属感量表(PSSM中文版)调查了江西省4所高中的848名学生，通过相关分析、多元方差分析、多元回归分析等统计方法进行分析，得到如下结论：（1）高中生具有良好的学校归属感，女生的学校归属感明显高于男生，学校归属感水平随年级升高呈下降趋势，但女生在临近毕业时归属感又增强。重点高中学生的学校归属感明显高于普通高中学生。（2）高中生人格特质的各维度平均数从高到低的顺序是：宜人性、外向性、谨慎性、开放性、情绪性。男生在开放性显著高于女生，而女生在外向性、宜人性、情绪性显著高于男生。高一学生的外向性显著高于高二和高三学生，高二学生的情绪最为稳定，独生子女、城市生源、重点高中的学生更加外向、谨慎、开放、情绪稳定。（3）高中生存在一定程度的人际困扰，但整体水平还不错。女生的人际方面比男生好，高二学生的人际交往困扰最少。独生子女、城市生源、重点高中学生的人际关系困扰相对较少。（4）学校归属感与人格特质的外向性、宜人性、开放性、谨慎性呈现出极其显著的正相关，而外向性、开放性、谨慎性可以预测学校归属感的好坏；学校归属感与人际关系困扰呈负相关，后者可以预测前者；而人际关系困扰与外向性、宜人性、开放性、谨慎性呈显著的负相关，而与情绪性呈正相关，情绪性可以正向预测人际关系困扰，而外向性和宜人性可以负向预测人际关系困扰。（5）外向性人格特质通过两种方式影响学校归属感，既直接影响学校归属感，又可以通过人际关系间接影响学校归属感。而谨慎性和开放性直接影响学校归属感。