随着《重庆市深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案的通知》（后简称《通知》）的颁布,重庆市开始实施高考改革。高考改革提出了新的教学目标与任务,在落实改革目标、推进高考改革进程的过程中,高中历史课堂教学出现了不少新情况。为了更好地落实高考改革,调研、分析、解决高中历史课堂教学中出现的问题,本文以重庆巴蜀中学为例,对重庆高考改革背景下历史课堂教学进行研究。通过问卷调查、访谈与课堂观察的研究方法,对巴蜀中学高中历史课堂教学情况进行调查,数据显示:在教师教学方面,教师所教年级越低,课标运用越普及;教师偏重部分核心素养,教材整合程度不深;教师教学方法的运用较单一;部分教师对学生评价标准与形式单一;部分教师并未关注分层教学;选课走班制对大部分教师教学都有影响。在学生学习方面,历史学习的积极性不高,课堂参与度不足,但与学生所处年级有密切关系,年级越低学生学习历史的主动性、价值认同以及课堂参与度越高;学生的学习方法多元,主要表现为课堂学习。在高考认知方面,新教材逐步普及,学生及家长对于新高考的认知主要来自学校的讲座与班主任的讲解。从数据分析看,巴蜀中学在组织学习文件精神、重视教师科研能力、研究改革省份试题、重视史料教学、注重多元的教学活动、开设新教材选修课程、密切联系时政热点等方面适应了新高考的要求。未来有望不断提高教师教学的整体水平、实现新旧课标的对接、进一步落实分层教学、完善课堂评价方式,充分点燃学生历史学习的激情。根据巴蜀中学的教学经验,在未来的高中历史课堂教学中,学校不妨通过开拓网络资源、组织教师解读文件精神、组织教师在职培训、推动校际教学交流为教师提供提升途径;通过设计适合校情选课走班方案、开拓网络课程资源、加强学生生涯规划指导为学生提供良好学习条件,从而建立高效的课堂教学的基础。同时鼓励教师自我教育、深入研究教学问题、借鉴优秀教学经验,以此不断提升教师整体教学能力;倡导教师关注优化综合评价、分层教学以及学习方法指导等课堂教学新要求,从而提升教师综合素养。最后学生应明确学科选择,提高学习主动性,以此提高课堂学习效率。