随着语文教育的不断改革,当前语文教学对学生思维能力的发展与思维品质的培养越来越重视。《普通高中语文课程标准(2017版)》中在关于语文课程的性质中提出语文课程应“发展思辨能力,提升思维品质”,并设置了“思辨性阅读与表达”语文学习任务群。思辨性阅读教学是高中语文阅读教学的重要组成部分,而学生思辨能力的提高是社会发展趋势的必然要求。《先秦诸子选读》教材选取的都是先秦时期优秀的说理性文章,先秦诸子将自己对于社会现实的思考与见解和对于社会问题的态度与主张凝练在著作当中,可以说是先秦诸子的思想结晶。这些思想结晶语言精练而意义深刻、层次清晰且逻辑严密、立足现实而客观辩证、形式多样又想象丰富,是极具思辨性的文本。本论文将《先秦诸子选读》教材与思辨性阅读教学相结合,以期为一线高中语文教师培养学生的思辨性阅读能力、提高学生的思辨性思维品质有所帮助。本论文主要分成以下五个部分:第一部分介绍了论题的研究缘起,并梳理了国内外关于《先秦诸子选读》思辨性阅读教学的研究现状,在此基础上提出本文的研究方法思路及创新之处。第二部分对思辨性阅读教学的概述,分析了思辨性阅读与思辨性阅读教学的内涵,以及提出思辨性阅读教学的理论依据。第三部分是对《先秦诸子选读》阅读教学中思辨性缺位的现状进行了分析,在此基础上提出了在《先秦诸子选读》中进行思辨性阅读教学的意义。第四部分从选文的内容、学生思维发展的特点、普通高中语文课程标准的要求三个方面分析了《先秦诸子选读》思辨性阅读教学的基础。第五部分则是提出了《先秦诸子选读》思辨性阅读教学的实施原则与方法。本文主要采用文献研究法和文本分析法,分析《先秦诸子选读》选文与编排的思辨性,结合相关的逻辑学、思维学知识,从学生思维发展的实际出发,探究《先秦诸子选读》思辨性阅读教学的策略。