【摘 要】
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随着社会竞争压力的增大,各行各业的职业倦怠也随着在急剧增加。中学教师作为一种高情绪劳动的工作者,在其教学工作过程中所采用的情绪劳动策略不仅对教师本身,更关键的是对
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随着社会竞争压力的增大,各行各业的职业倦怠也随着在急剧增加。中学教师作为一种高情绪劳动的工作者,在其教学工作过程中所采用的情绪劳动策略不仅对教师本身,更关键的是对学生的发展会产生极为深远的影响。同时关注教师的职业倦怠,如何利用情绪劳动策略和心理资本去更好的降低职业倦怠,不仅仅是现阶段教育工作者所去努力的方向,也是更好促进教育事业和教育质量提升的关键环节。根据方便取样原则,本研究以湖南省长株潭地区部分初中教师为研究对象,采用《中学教师情绪劳动问卷》、《中小学教师心理资本问卷》和《职业倦怠量表》进行测量,共发放问卷450份,并通过SPSS17.0和AMOS17.0进行数据分析予以验证。本研究的主要结论:1、初中教师具有较高的情绪劳动策略和心理资本,较低的职业倦怠;情绪劳动策略、心理资本和职业倦怠的各维度在人口学变量上存在差异。2、初中教师的情绪劳动策略与心理资本呈显著正相关;初中教师的心理资本与职业倦怠呈显著负相关;3、中学教师的情绪劳动策略可以预测职业倦怠;4、在情绪劳动策略对职业倦怠的影响过程中,心理资本起着调节作用。
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