郭秉文是中国近代著名的教育家。他对高等教育的改革和发展进行了深入的思考和积极探索。在他的努力和领导下,南京高等师范学校实现了多方面的改革,并最终改制为东南大学。纵观郭秉文的教育思想,其中最为重要的就是“寓师范于大学”的师范教育思想。　　 有关郭秉文的高等师范教育思想,本文主要从教师观、教师教育方式观以及大学观等角度加以阐释的。他认为,中等教育所需要的教师既要具有宽厚的专业基础知识,还有通晓相当的教育理论和教学技能。而这样的人才只有在综合性大学中才能予以培养。　　 在教师教育方式观方面,郭秉文认为中等教育师资的培养要依托于大学教育。换言之,大学在日常教学和培养计划中需将培养中等师范人才纳入到教育目标之中。这就涉及到他的师范教育思想“寓师范于大学”的倡导和实践。在此基础上,形成了“寓师范于大学”的教育体制,即将培养师范人才的教育模式融入大学的培养计划之中。其中的“大学”,就是实施高等教育的综合性高校。郭秉文的“大学观”,主要包括他的“寓师范于大学”的办学机制、“四个平衡”的教育实践以及自主与开放的治校理念。　　 在师范教育实践方面,郭秉文在南京高等师范学校和东南大学的办学过程中,主要实践了他的“寓师范于大学”师范教育思想。他所积极倡导的“三育并举”和“四个平衡”的人才培养方式也为东南大学的师范教育提供了教育基础和保障。　　 不过,从对“寓师范于大学”思想的实践来看,除了郭秉文在东南大学的积极倡导和推行取得了较大成功和影响之外,当时的仿效者均没有得到相应的成效,纷纷以失败告终。“寓师范于大学”思想在实施过程中所遇到的“水土不服”——缺乏教育部门相关法规的出台以及社会、时代发展带来的不适应性是中国高等师范教育研究所不能忽视的。