幼儿是祖国未来的希望,他们能否健康成长是每一位家长共同关注的问题,进行身体活动是幼儿健康成长的保障。但现如今社会快速发展的同时造成居住方式的改变、学习压力不断加大等问题的产生,幼儿投身于身体活动的时间减少,更由于电子产品如雨后春笋般地投入社会,越来越多的幼儿通过电子产品、电视、网络等方式来感知世界,降低了幼儿参加户外活动、运动的几率,幼儿的活动时间得不到保障。另一方面,幼儿园教育的“小学化”“分科化”现象普遍存在,追根溯源,最根本的问题是没有遵循幼儿身心发展规律开展体育活动,从而导致幼儿过度成长,为幼儿今后的身心健康发展埋下隐患。教育部于2012年正式印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中,对于幼儿的动作发展只给出了目标与教育建议,缺少内容。内容的缺失给教师的体育教学造成了严重的阻碍和困难。加之幼儿阶段是平衡能力发展的重要时期,所以尽快构建科学合理、便于实施的幼儿平衡活动内容显得尤为重要。本文运用文献资料法、问卷调查法、观察法、教学实验法、数据统计法为研究方法,对3-6岁幼儿平衡活动内容进行研究,结果表明:(一)广东省幼儿园体育课(活动课)所出现的问题主要有:教材资源匮乏、内容单一、评价老化、活动器材不充足、教师认知度不够等问题。尤其是平衡活动内容不够丰富,缺少多样化、趣味性高且活动量达标的内容,各幼儿园平衡活动的教学内容大都相似,平衡类活动器材未能得到合理且有效利用,造成幼儿学习动作技能时间长,效果不明显,身体素质得不到应有提高,学习兴趣下降等的状况发生。(二)以人类动作发展原理、运动生理学、运动解剖学、发展心理学等理论为学理支援,以符合幼儿身心发展规律为核心,按照课程设计原理的思想构建出广东省3-6岁幼儿平衡活动内容,然后对内容进行编排,给出相应阶段的活动实施建议。(三)通过认可度调查和教学实验的实证研究,结果表明本研究构建的3-6岁幼儿平衡活动内容具有一定的应用价值。