实用类文本是当前语文教材中重要的文体样式,它与文学类文本不同的是更注重激发学生的开放性思维和实践能力,而且也更适合运用于社会生活当中。但在实际的教育教学过程中,师生对于实用类文本的重视程度还有待增强。“以学生为主体”的教育理念被提出,教育工作者不断尝试新的教学方式,发现建构主义学习观的核心观点是主张以学生为主体的合作性学习,这与新课改提出的倡导自主、合作、探究的学习方式相契合,同时也适用于实用类文本的教学和学习,更好地为教育工作者探索实用类文本教学和策略优化提供理论指导。本文从以下几个方面展开论述:文章的绪论部分主要包括对研究相关问题的文献梳理、研究这一问题的意义阐述以及列举本文所使用的的研究方法。正文分为四个部分。第一部分是关于建构主义学习观和实用类文本的理论概述,还有用建构主义学习观指导实用文本教学的可行性和意义。第二部分是在对延安职业技术学院附属中学初中两个年级的师生进行问卷调查的基础上,整理总结得出实际课堂教学中师生对编入统编教材的实用类文本在教学和学习上还存在以下问题:学生方面,对于实用文本的学习兴趣不高、对于实用类文本没有良好的学习习惯和较强的学习动力、学生不能发挥主观能动性等。教师方面,对于实用文本的内容和教学任务不是很清楚、对于学习效果关注度不够、较少为学生提供实践机会和引导学生合作学习等。第三部分针对实际教学中存在的问题,结合建构主义学习观相关理论提出几点优化策略。首先在教学目标设置方面,转变师生观念、激发学生主动性、培养学生实践能力;其次在教学过程实施方面,引导学生调用原有经验、为学生创设适当情景、培养学生协同合作能力;最后在教学评价方面,关注学生是否达成有意义学习、学习内容是否运用于实践。第四部分则是用建构主义学习观指导教学实践的案例,用新的理念指导实践,为教学注入新的血液,促进教学的不断完善。