随着社会的逐步发展,科学技术突飞猛进,世界各地和各领域之间的交往与合作日益频繁,人与人之间的沟通显得尤为重要。如今口语交际能力已经成为每个人的基本能力,也成为世界各国在语文教学中共同关注的话题,尤其格外重视口语交际能力的早期培养。从小学阶段开展口语交际教学,不仅有利于帮学生养成“听”、“说”的习惯,而且能够提高学生的个人素质。但是,根据笔者观察到的一些情况,在当前朝鲜族小学阶段的口语交际教学中,由于种种原因,部分教师轻视朝鲜语文口语交际教学,导致小学朝鲜语文口语交际教学的现状不容乐观。本文以延吉市FS小学的朝鲜语文教师和四年级学生为研究对象,主要针对口语交际教学的教学目标、教学实施过程、学生学习效果。先后运用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法、文本分析法等研究方法。分析目前延吉市FS小学校四年级朝鲜语文口语交际教学存在的问题及成因,进而提出一些有针对性的建议。通过对朝鲜语文口语交际教学的现状调查,其中主要存在的问题有:教学目标没有按照三维目标进行设计,针对性和可操作性不强;教学内容过度依赖课本;教学方法固话;教学评价主体和方法单一,评价不具体;学生的表达能力和交流能力发展一般。小学朝鲜语文口语交际教学产生问题的主要原因有:教师对《课标》的理解和解读能力不足;教师过度依赖教学参考书,忽视学生实际;教师受到传统教学理念的影响;口语交际教学评价体系不够健全;学生表达时,缺乏自信心。本研究根据调查结果和影响因素的分析,针对小学朝鲜语文口语交际教学中存在的问题,提出以下建议:基于《课标》考虑学生的原有水平准确把握目标,力求提升学生的口语交际能力;采用学生实际生活中的教学内容,选择适合的教学方法,引导学生进入情景;完善口语交际教学评价机制,实施多元化评价;注重激励学生,提高自信心,加强学生表达能力和交流能力的训练。