随着《普通高中化学课程标准(2017年版)》的颁布与实施,如何帮助学生学会学习、改变被动学习的方式,已成为大多数教育工作者的难题。导学案教学模式强调以学生为中心,引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动,但目前导学案在教学实践过程中却不如人意,比如导学案的内容设计缺乏探究性、偏习题化,导学案的完成率低等问题。《普通高中化学课程标准(2017年版)》中提到:“真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台”。而抛锚式教学强调学习情境的作用,并提出把解决基于真实问题的合作活动作为学生学习知识的主要学习方式。故本文尝试将导学案教学与抛锚式教学结合起来,形成一种新的教学模式,即基于抛锚式教学的高中化学导学案。本文研究主要有三点:(一)了解目前导学案在所实习的Y中学化学课堂教学中开展情况以及学生对导学案构成的需求;(二)基于抛锚式教学的高中化学导学案设计应遵循的原则及其构成的编写;(三)案例设计及效果分析。本文首先采用问卷调查法从学生角度了解目前导学案在Y中学化学课堂教学中开展情况以及学生对导学案构成的需求,从而将导学案构成确定为:学习目标、重点难点、课前自学、情景创设、课堂探究、巩固提升、活动评价,并为基于抛锚式教学的高中化学导学案模式构建奠定现实基础;再阐述基于抛锚式教学的高中化学导学案教学模式构建的理论基础,从而确定其设计应遵循的原则及其构成的编写;然后在《普通高中化学课程标准(2017年版)》指导下,以人教版高中化学必修1中金属元素化合物知识为例设计基于抛锚式教学的导学案;并在此基础上经过第二、三单元测试成绩对比及问卷调查,对基于抛锚式教学的高中化学导学案课堂实施的情况进行分析。研究表明,相比传统教学方法,基于抛锚式教学的高中化学导学案在教学中可适当提高学生学习的自主性,且在学习过程中自我监控也有明显提升。