2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》围绕新时代高校“培养什么人”、“怎样培养人”和“为谁培养人”的根本问题,全面部署和系统规划了“三全育人”的目标、原则、内容、要求、方法和举措,为我们准确把握新时代高校“三全育人”的科学内涵提供了根本遵循。“三全育人”体现了立德树人的内在要求,顺应了当今人才培养的发展趋势,契合新时期高校思想政治工作的发展规律。伴随着中国特色社会主义进入新的发展阶段,我国高等教育迎来了由大到强、从数量增长到内涵发展的历史性飞跃,高校人才培养面临着更新、更高的要求。创新推进高校“三全育人”,即全员育人、全方位育人和全过程育人,既是立德树人的客观需要,也有助于增强高等教育协同创新的理性自觉。本文试图从理论上对“三全育人”进行全面阐释,并根据新时期党和政府对高校立德树人的新要求、新背景,将理论与实践结合,梳理“三全育人”的基本理念,阐释“三全育人”与立德树人的内在联系,探索创新“三全育人”的实现路径,为更好的落实立德树人提供新思路。本文主要分为五大部分。第一部分为绪论,介绍了研究背景、研究意义等内容。第二部分主要阐释立德树人和“三全育人”的基本含义及其时代内涵,厘清相关概念,探究立德树人与“三全育人”之间的关系。第三部分具体论述了“三全育人”的发展历程、主要特征、内在理念及其现实要求。“三全育人”包括全员育人、全过程育人和全方位育人三个方面,通过紧紧围绕育人这个核心,形成一个严密、立体、整合的体系,有着深刻的理论基础。第四部分主要论述了“三全育人”的现状,在取得一定成效的同时也面临着许多困境。第五部分是“三全育人”在立德树人理论指导下落实到实践的具体操作创新,也是本文的重点部分。“三全育人”不仅内涵丰富,而且实践操作性很强,创新三全育人体系应从思想理念、制度建设、方法体系、人员队伍、环境氛围等多方面的角度来进行。