注重时序是历史学科的特点,如何突出体现和落实历史学科的时序特征是高中历史教学的重要任务,而年表则是其中辅助教与学的重要课程资源。历史年表作为一种直观的表格性文字资料,它具有结构简单、内容表达扼要、逻辑清晰等特点,在历史教学中发挥着重要的辅助功能。教师在立足于教学目标的基础上,如何把握教学内容和年表之间的关系,在教学中合理、灵活地运用历史年表来培养学生的时序观念是历史教师值得关注的重大问题,这也值得我们进行探讨并提出实践方案。而且,历史教师在展开教学之前还应该思考如何引导学生参与年表教学活动,这也是提高学生历史时序思维能力的关键所在。因此,本文从历史教学的角度出发,分析了历史年表在历史教学中的重要性,还通过具体的教学案例,论述了历史课堂中运用历史年表强化学生时序观念培养的一些策略和方法,并针对运用年表时应注意的问题提出了自己的建议,对历史教育教学有一定的借鉴意义。本文主要通过五个部分展开:第一部分是关于历史年表的基本情况,主要是对历史年表的基本概念、历史年表的四种主要类型、历史年表的三个优点进行简要介绍。第二部分是对历史教学中历史年表的运用意义的探讨,分析了历史年表在符合课程改革要求、适应高考命题趋势、提升学生时序意识三个方面的重要价值,其中突出了历史年表在培养学生历史时序观念过程中的重要性。第三部分是对高中历史教学中历史年表的运用原则和运用策略的整体解读,强调教师应遵循相关的运用原则,根据实际的教学需求,合理地运用年表来推动教学发展,旨在让学生在时间背景下去叙述历史、解释历史和理解历史。第四部分是对高中历史教学中运用历史年表时应注意的问题的分析,并提出了相关建议。第五部分则是根据建议,以人教版历史必修一中《祖国统一大业》一课为例进行了针对性的教学设计,证明了年表教学的可行性,并作了相关教学反思。