物理建模教学理论是Malcolm等人创立的一种教学模式。该模式主张让学生亲身经历建模过程,从而促进学生对物理概念的理解,发展学生自主学习的能力,提升学生的物理思维品质。本文基于物理建模教学理论,结合中学物理的教学过程,研究、实践了在中学物理课堂中开展建模教学的模式和方法。首先,采用了文献调研法系统地分析了建模教学的理论。其次,运用问卷调查法对福州某一级达标校的高一学生的物理建模能力进行了调查,对该校教师就“建模教学”这一话题进行了访谈。调查结果表明：有必要在高中物理课堂中应用建模教学模式。根据建模教学理论,结合调查结果,通过对各教学环节的细致分析,本文对原有建模理论进行了改进：对原理论中“建立模型”阶段的“结果论证”环节进行补充,并将其划分为单独的建模阶段,对应“检验、完善模型”阶段。这一阶段,将对上一阶段所得的模型各方面的特点进行整合并做简单应用。这样一来,便将建模教学与物理授课过程联系起来,不仅明确了各环节在建模教学中应发挥的作用,也适应了中学物理课堂教学的现状,增强了可操作性。最后,本文将建立的建模教学模式分别在高中物理新课教学与习题教学这两种授课类型中进行了实践。撰写了《自由落体运动的建模教学》、《单摆的建模教学》、《力的平衡的习题建模教学》这三个案例,借由这三个案例对在教学实践中如何实施建模教学以及实施要点做了解释与说明。同时,也检验了该模式的可操作性以及对培养学生学习策略、探究能力等方面的价值。