论文以社会学法学、组织管理学的相关理论为基础，研究了美国公立高校教师职业权利法律保障问题：在对美国公立高校与州政府关系、公立高校的法律地位、公立高校教师及与其所在高校的法律关系等有所了解的基础上，对公立高校教师所享有的职业权利--教育教学权、从事科学研究的权利、参与学校管理的权利、受聘或是拒聘的权利和获得晋升的权利，以及相应的获取报酬待遇权等进行了探讨。通过研究获得以下发现： 1.对于与美国公立高校教师相关的法律进行全面的考察，需要在一定的社会背景下，从高等教育政策的角度了解法律制度和法规如何影响了教师的日常工作、生活以及学校和教师的社会地位。随着高教界法律、规章和案例法的日益增加，公立高校教师的基本权利如自由探索新思想、自由教学以及参与学校事务管理等方面的权利得到了基本的保障。 2.高校教师和学术管理人员应该对自身行为可能带来的潜在法律责任有明确认识。一般说来，教师都具备一定的法律常识，但是实际责任的判定还依赖具体的实际情况以及特定审理中复杂的合同、个人伤害(personalinjury)、刑事(criminal)或其他的法律规定--这是一个除了尊重法律界人士的意见别无更好选择的领域。 3.产生法律纠纷的主要原因一是，越来越多的利益相关者对高校事务有了越来越浓厚的兴趣；二是，高校内部学术文化和行政文化间的基本张力在于教师和行政人员虽共处于一个组织中，但却有着不同的目标追求；三是，教师和高校对于来自校外的资金支持和利润分配产生的不同想法；最后，科技的发展带来了教师和高校之间法律权利、职能和责任义务的混淆。 4.法律对公立高校教师产生的影响有的是积极的，有的则是消极的。 需要注意的是，一般说来法律对公立高校教师的活动很少会产生阻碍作用，多数教师的整个职业生涯中都不会产生什么法律纠纷。高校很多法律上的纠纷多是一些倍受关注的社会问题在高校中的延伸，并不是由学术事务引发的。例如，禁止工作场所的歧视，以及性骚扰等问题。 最后，在对我国已颁布的法律法规对高校教师职业权利保障起到积极作用有所了解的基础上，探讨了当前高校教师职业权利保障中存在的一些问题，以及由此引发的一些讨论和思考。