活动设计作为新课程改革后高中思想政治教材中的闪光点,受到人们普遍关注。它的呈现方式生动活泼,丰富多样,不仅利于学生自学,而且通过大量生活实例体现基本原理、基本概念和基本知识,既有文字描述,也有适当图片设置,增强了教材的可读性、吸引性和感染力,有助于学生综合认识、处理现实生活问题,更重要的是凸显了教材的育人价值。在新颁布的2017年思想政治课程标准中指出,思想政治课力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活实际相结合的活动型课程,活动型课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。新课程标准强调要精选课程内容使课程内容情境化、活动化;优化课程结构使课程内容与活动设计紧密结合;采用议题教学等多种教学方式充分发挥活动设计的效能,引导学生自主学习、合作学习和探究学习。在此基础上,为了进一步彰显活动设计的价值,促进思想政治课程核心素养的落实,笔者将高中思想政治教材中活动设计的运用作为研究论题,对现行必修教材中活动设计进行具体分析和介绍,针对不同活动设计类型提出合理化的运用策略。以下将从三个部分对本论文的主体部分作简要介绍:第一部分,对高中思想政治教材中的活动设计作相关的理论阐述。首先,对高中思想政治教材中活动设计的涵义进行简要的界定。其次,为活动设计寻找理论依据,主要包括:陶行知“教学做合一”教育理论、布鲁纳发现学习理论和罗杰斯人本主义学习理论。最后,从教材、学生、教师三个角度分别阐述高中思想政治教材中活动设计的意义。第二部分,对高中思想政治教材中的活动设计从类型、特点两个方面做具体分析。在活动设计类型方面,根据新课程改革理念的要求,将教材中的活动设计分为四大类:分析类活动设计、辨析类活动设计、说明类活动设计和实操类活动设计,并运用教材中的具体实例对每种活动设计做简要分析。在活动设计特点方面,教材中的活动设计以学生为主体,选择生活化的活动内容,注重活动的过程与方法,采用灵活多变的活动方式,将活动设计的特点形象展示出来。第三部分,对高中思想政治教材中活动设计的运用策略研究。本部分主要是结合2017年新课程标准中所提倡的议题教学等多种教学方式,从不同的角度对第二部分中活动设计的不同类型提出具体的运用策略,为思想政治课的教学提供借鉴。每类活动设计的运用主要是从运用步骤和案例分析两个角度进行论述,先分析具体操作再列举四本必修教材中的典型案例进行具体分析。每种活动设计的运用步骤之间都不是独立存在的,不同类型活动设计的运用步骤之间是可以相互借鉴的。因此,为了进一步提升学生的综合素质,在活动设计中发展学生的核心素养,使学生具有高尚的理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习的能力,提升学生的自主发展能力和沟通能力,将高中思想政治教材中的活动设计研究作为研究对象,很有必要。