幼儿阶段是思维的萌芽期,也是良好行为习惯的养成期。这个时期对幼儿的发展尤为重要,培养孩子的能力更重要的是培养孩子学会自我管理,这为幼儿在今后的学习和生活中打下了良好的基础。《幼儿园教育指导纲要》指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”从以往的研究资料显示,关于幼儿自我管理能力的研究多见于教师经验的分析与描述,对幼儿自我管理能力还缺乏定量的分析,更缺乏实验干预的研究。本文主要通过文献研究、调查、实验干预等研究方法,利用各种有效策略提升幼儿自我管理能力,以解决当前幼儿自我管理能力普遍不强的现状。本文对幼儿自我管理能力的研究主要从理论和实证两个方面着手。引导幼儿提高自身管理能力的同时为教师指导幼儿提高自我管理管理能力提供借鉴。首先以湖州市两所幼儿园的小、中、大班为调查对象,对幼儿的自我管理能力现状进行分析,调查发现幼儿自我管理能力相对薄弱。然后选择湖州市第一幼儿园的小、中、大各一个班进行干预研究。通过一日活动各环节自主管理能力培养的渗透、创设适宜的环境、岗位设置等措施,提升幼儿自我管理能力。研究结果如下:(1)通过儿歌式教育、区域活动、墙壁背景的暗示等措施进行干预研究后发现,小班幼儿的自我管理能力干预组显著高于对照组。(2)通过共同制定规则、评比栏、设置班级岗位等措施进行干预研究后发现,中班幼儿的自我管理能力干预组显著高于对照组。(3)通过共同制定规则、记事本、设置班级岗位等措施进行干预研究后发现,大班幼儿的自我管理能力干预组显著高于对照组。