在国内普遍缺乏英语习得的自然环境的背景下,学生学习语法主要是通过记忆大量的语法规则和句型的方式来进行的,然而语法规则的记忆是一个枯燥困难的过程,容易导致学生对英语语法学习失去兴趣、失去信心。因此,目前迫切需要寻找一种有效的方法来帮助学生理解和记忆语法知识。而自我参照效应指当学习材料通过加工与自我产生联系时,能够有效地促进个体对学习材料的理解和记忆。同时也因为初中生处于自我意识高度发展的时期,所以应用自我参照效应的方法来教学初中语法,也许能够有效地促进初中生对英语语法的理解和记忆。为了探索自我参照效应在初中英语语法教学中的应用效果,笔者在执教的初一两个班级中随机选择一个班作为实验班,另一个班则作为对照班,并且经过语法前测发现两个班的语法水平没有显著性差异,实验前问卷调查结果也显示两个班学生在语法学习的兴趣、态度和语法学习方法的掌握等方面不相上下,均较差。实验班采取的是基于自我参照效应的英语语法教学方法,对照班则采用传统的PPP语法教学方法。实验结果表明基于自我参照效应的英语语法教学方法能够明显地提高初中生英语语法学习兴趣和改善他们的语法学习态度以及语法学习方法,从而显著地提高他们的语法水平。